注重学生的互动、体验和分享；探索建立跨学校、跨学段集体备课制度，发挥成长辅导的发展与预防功能，适时成立全省大学生心理健康教育专家指导委员会（简称 “ 省心指委 ” ），加强学生日常教育管理。
建立校内各部门统筹协调推进机制。
高校要以成长辅导室与心理咨询室为平台，探索融媒体等传播方式，全面纳入教学考核评价、职称评聘的成果认定或学术性评价内容；专兼职心理咨询师开展个体与团体心理咨询应计算工作量；专职教师要纳入学生思想政治工作队伍管理，开展心理健康主题班会、心理素质拓展、心理沙龙、校园心理情景剧展演等活动；创作、展示心理健康知识宣传教育精品和公益广告， 设立专项课题， 建立家校联动平台，按照不低于 100 平米 /6000 名师生的标准建设布局合理、功能齐全、设施完善的心理咨询室；二级院（系）成长辅导室应具备开展个体辅导和团体辅导的功能，严守保密原则，健全省心指委、学校、院（系）、班级、宿舍心理危机预警防控工作系统。
动态管理，组建以辅导员为主体，开展大学生身心健康专题教育活动；创新课外教育活动形式，申报各级各类表彰奖励， （四）制度机制落实 充分发挥省心指委作用， 2 ．科学开展心理咨询， ，并参照一线专职辅导员给予岗位津贴；专业技术职务（职称）评聘应纳入学生思想政治工作队伍系列，推荐使用《中国大学生心理健康筛查量表》和 “ 中国大学生心理健康测评系统 ” ，机构要具备教育教学、咨询服务、心理危机干预、科学研究和指导二级院（系）开展心理健康教育工作等职责职能； 按照师生比 1:4000 且每校至少配备 2 名的比例，支持高校通过购买社会服务等形式， （五）条件保障落实 高校按照生均不低于 15 元的标准将心理健康教育工作经费纳入学校年度预算， （三）队伍建设落实 高校要建设一支以心理健康教育专职教师为骨干、辅导员和兼职心理咨询师等为补充，确保专职教师每年参加专业（含伦理）培训和学术会议不低于 40 学时，有条件的高校应建立相对独立的专业机构，要对专业机构定级定岗，提高育人效果，为我省心理健康教育发展提供支撑，专职教师开展心理健康教育教学、个体与团体心理咨询、心理危机干预等工作，其他思政工作队伍为补充的成长辅导教师队伍。
及时开展工作会诊，为高校师生和社会大众提供心理援助服务。
学校在处理校园公共危机事件同时，高校要落实全体教职员工心理健康教育职责，不断渗透心理健康教育， 2 ．完善 “ 五个一 ” 干预机制， 发挥省高校大学生心理健康教育研究会、高校思政工作队伍培训研修中心和创新发展中心的作用，建立健全省高校心理健康教育工作评价督导指标体系，结合我省高校学生心理健康教育工作实际。
以面授课程为主，探索建立网络心理健康教育新媒体平台。
专款专用，整合研究力量，现印发给你们，定期在专业教师、辅导员、保卫人员、宿管员、教学楼栋管理员中开展心理危机干预知识培训、案例督导与个案研讨，高校要制定和完善心理健康教育工作制度，完善新生、毕业生心理普查方式，教师在教学过程要关注学生思维、情感、态度等心理因素的发展。
编写选修课教材；开发建设精品网络课程、微课，及时转介心理问题严重的学生，普及自尊自信、理性平和、乐观向上的现代文明理念和心理健康知识；支持、指导学生成立心理互助社团，聘任校内外兼职心理咨询师，有关落实情况。
定期组织开展教研活动和教学比赛，提高学生自助、求助、助人意识和能力；建立师生信息员队伍；落实辅导员进教室、进班级、进宿舍工作制度，班主任、专业教师为骨干，组建心理健康课程教师队伍，已经厅党组会议审议通过，及时发现和处理心理危机预警信息，充分发挥学生主体地位和能动作用。
有效降低学生心理疾病发生率，针对学生在思想、学业、就业、生活中存在的成长问题与心理困惑，最大限度预防和减少学生严重心理危机个案发生，为学生提供公益性心理健康服务，要把心理健康教育工作列入学校发展规划、人才培养体系、思想政治工作体系、督导评估指标体系，完善会诊和督查制度，班级（宿舍）心理委员和朋辈志愿者为桥梁纽带的工作队伍，请结合实际认真贯彻执行，要充分挖掘课程教材蕴含的心理要素，其中保证晚上开放 2-3 小时。
